{"id":32347,"date":"2022-04-12T16:30:55","date_gmt":"2022-04-12T19:30:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dentalpress.com.br\/portal\/?p=32347"},"modified":"2022-05-21T16:25:52","modified_gmt":"2022-05-21T19:25:52","slug":"na-pandemia-estudantes-da-saude-identificaram-melhora-em-algumas-habilidades-socioemocionais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dentalpress.com.br\/portal\/na-pandemia-estudantes-da-saude-identificaram-melhora-em-algumas-habilidades-socioemocionais\/","title":{"rendered":"Na pandemia, estudantes da sa\u00fade identificaram melhora em algumas habilidades socioemocionais"},"content":{"rendered":"
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Pesquisadores da Faculdade de Medicina de Ribeir\u00e3o Preto (FMRP) da USP entrevistaram 954 estudantes da \u00e1rea da sa\u00fade, moradores das regi\u00f5es Sul e Sudeste do Brasil, para um estudo sobre a autopercep\u00e7\u00e3o dos impactos da crise mundial na vida acad\u00eamica. O objetivo era identificar como os universit\u00e1rios t\u00eam percebido o desenvolvimento ou o aprimoramento de habilidades socioemocionais durante a pandemia.<\/p>\n

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\u201cIdentificamos que os alunos participantes possuem uma forte percep\u00e7\u00e3o de que o desenvolvimento e o aprimoramento de habilidades socioemocionais s\u00e3o importantes para o sucesso profissional. Neste sentido, eles perceberam melhora quanto \u00e0 procrastina\u00e7\u00e3o, ao protagonismo nos estudos, \u00e0 colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e \u00e0 abertura para novas experi\u00eancias\u201d, revela Gilberto Leal, fonoaudi\u00f3logo formado pela FMRP e um dos autores do trabalho.<\/p><\/blockquote>\n

Mesmo, assim, diz Leal, a pandemia afetou negativamente os estudos por gerar sentimentos de frustra\u00e7\u00e3o e de desmotiva\u00e7\u00e3o. Os participantes, que responderam um question\u00e1rio on-line com 25 quest\u00f5es no final de 2020, relataram ainda que viveram sensa\u00e7\u00f5es de desestabilidade emocional e de diminui\u00e7\u00e3o do desempenho escolar durante o primeiro ano de pandemia.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\u201cFrustra\u00e7\u00e3o e ang\u00fastia s\u00e3o sentimentos esperados durante per\u00edodos de isolamento, como vivenciamos na pandemia. Isso acontece com a popula\u00e7\u00e3o em geral e s\u00e3o causados por fatores estressores, como aus\u00eancia de liberdade f\u00edsica e menor frequ\u00eancia de intera\u00e7\u00e3o social. Particularmente entre os alunos, o deslocamento para o remoto contribuiu para a percep\u00e7\u00e3o dos sentimentos negativos\u201d, explica Leal.<\/p>\n

O fonoaudi\u00f3logo aponta que \u00e9 importante refletir sobre as estrat\u00e9gias acad\u00eamicas para auxiliar os estudantes a lidarem com os desafios.\u00a0\u201c<\/strong>Muitos estudos t\u00eam trabalhado com a tem\u00e1tica da sa\u00fade mental dos estudantes e \u00e9 sabido que algumas estrat\u00e9gias podem ser adotadas pelas institui\u00e7\u00f5es de ensino, como: desenvolver tutoria para auxiliar no estabelecimento de uma rotina saud\u00e1vel; acompanhar e acolher o estudante, tanto de forma individual quanto em pequenos grupos; e criar encontros virtuais para promover pr\u00e1ticas integrativas e\/ou complementares\u201d, comenta.<\/p>\n

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Um exemplo de iniciativa de tutoria \u00e9 o\u00a0programa\u00a0Mentoring<\/em><\/a>, que \u00e9 coordenado pelo Centro de Apoio Educacional e Psicol\u00f3gico (Caep) da FMRP e tem o objetivo de acolher os alunos da gradua\u00e7\u00e3o do per\u00edodo de adapta\u00e7\u00e3o. Os estudantes s\u00e3o inseridos em grupos que funcionam como espa\u00e7o de conversa, suporte e direcionamento adequado formado por calouros, pares\u00a0(peers)\u00a0<\/i>e mentores.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Habilidades n\u00e3o cognitivas<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Tamb\u00e9m chamadas de\u00a0soft skills<\/em>, as habilidades n\u00e3o cognitivas ou socioemocionais s\u00e3o caracterizadas pelas compet\u00eancias que v\u00e3o al\u00e9m do conhecimento acad\u00eamico. Entre os principais exemplos est\u00e3o a autonomia, o controle emocional, a sociabilidade, a capacidade de tomar decis\u00f5es e at\u00e9 a organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\u201cEsse desenvolvimento tem sido t\u00e3o ou mais valorizado do que o conhecimento te\u00f3rico e pr\u00e1tico no mercado profissional e, por isso, deve ser explorado, explica a professora Tatiane Martins Jorge, docente do curso<\/a> de Fonoaudiologia da FMRP e orientadora do estudo.<\/p>\n

A docente ainda explica que as mudan\u00e7as no modo de aprender e fazer s\u00e3o oportunidades para se desenvolver as habilidades mencionadas. \u201cApesar da pandemia e outros contextos inesperados provocarem muito medo e frustra\u00e7\u00e3o, \u00e9 importante que a gente comece a perceber o que melhorou em n\u00f3s, muitas vezes, aprendizados que vamos levar para a vida inteira. \u201d<\/p>\n

Outro ponto importante do estudo \u00e9 que os alunos identificaram o sentimento de protagonismo em rela\u00e7\u00e3o aos estudos. \u201cPara que um indiv\u00edduo atinja a capacidade de ter um bom gerenciamento de tempo, \u00e9 preciso desenvolver ou aprimorar habilidades como: definir metas, estabelecer planos, gerenciar imprevistos, cumprir prazos, entre outros. Sendo assim, a autopercep\u00e7\u00e3o de autonomia no estudo s\u00f3 foi poss\u00edvel gra\u00e7as \u00e0 continuidade das atividades, mesmo que de forma remota\u201d, finaliza.<\/p>\n

O estudo\u00a0Self-perception of non-cognitive skills among undergraduate health students during Covid-19<\/em><\/a>\u00a0foi publicado na\u00a0Revista Brasileira de<\/i>\u00a0Educa\u00e7\u00e3o M\u00e9dica<\/i>. Al\u00e9m de Leal e da professora Tatiane, o artigo conta com autoria dos professores Edson Zangiacomi Martinez e Patr\u00edcia Pupin Mandr\u00e1, todos da FMRP.<\/p>\n

Fonte: Giovanna Grepi e Karla Rodrigues\/ Jornal da USP<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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